סטודנטים

“בחרתי בחברתי בזהירות כדי שלא יתפסו אותי כמי שמכר את עצמי. הסטודנטים השחורים הפעילים פוליטית. הסטודנטים הזרים. החיקאנוס. הפרופסורים המרקסיסטים והפמיניסטיות הסטרוקטורליות והמשוררות הביצועיות של הסצנה הפאנקית.”

“אתה חייב ללכת לבית הספר או אל הספרים או אל המגרש, כי הידע לא בא אליך; אתה חייב ללכת אל הידע.”

“יש משבר זהות גדול בקרב סטודנטים כיום. מי אני? מהי תכלית החיים? מאין באתי? לאן אני הולך? לתנ״ך יש תשובה ישירה לשאלה הפילוסופית הגדולה הזאת, ואם אלוהים לא ימלא את הריק בקרב הנוער כיום, אז אידאולוגיה אחרת תעשה זאת, משום שלצעירים חייבת להיות אמונה. הם חייבים להאמין במשהו כדי למצוא סיפוק בחייהם.”

“המורה הטוב ביותר מצית את אש הידע באמצעות הערכה ואהבה לתלמידים שלבם כמהים כל כך ללמוד”

“הווארד זין היה מופלא כמורה. חריף, בלתי-נכבד, וחכם, הוא אהב את מה שהוא לימד, וברור היה שהוא רצה גם מהתלמידים שלו לאהוב אותו.”

“זרעו את זרעי החולשה והנחיתות בילדים, והם יגדלו להיות חרקים נחותים, זוחלים וחסרי חשיבות. זרעו את זרעי האומץ, והם יהפכו למנהיגי לב אמיץ, שביום מן הימים ישנו את מהלך ההיסטוריה האנושית.”

“אני לא מאמין במכללות ובאוניברסיטאות. אני מאמין בספריות כי לרוב הסטודנטים אין כסף. כשסיימתי את התיכון, זה היה בתקופת השפל הגדול, ולא היה לנו כסף. לא יכולתי ללכת לקולג', אז הלכתי לספרייה שלושה ימים בשבוע במשך עשר שנים.”

“לטכנולוגיה דיגיטלית יש כמה מאפיינים שיכולים להקל מאוד על מורים להקדיש תשומת לב מיוחדת לכל תלמידיהם.”

“אני אסירת תודה לכל מי שמאמין בי.”

“המנטור הגדול הוא בונה-אמן של תלמידים גדולים”

“האמריקאים רוצים שהתלמידים יקבלו את החינוך הטוב ביותר האפשרי. אנחנו רוצים שבתי הספר יכינו את הילדים להיות אזרחים טובים וחברים בכלכלה אמריקאית משגשגת.”

“מטרת הדיון היא להציג טיעון כה חזק (הערה על המטפורה) עד שספקנים נאלצים להאמין בו – הם חסרי יכולת לסרב לו בעודם טוענים שהם רציונליים. בפועל, אמינות הטיעון עצמו היא זו שמזעזעת, אך מאחלי הטיעון אינם תמיד נמנעים מלעזור לו באמצעות טקטיקות של שליטה מילולית, ביניהן איום ("ברור ש..."), איום ("יהיה לא-מדעי ל..."), התייחסות לאותנטיות ("כפי שפופר הראה..."), פגיעה ("העבודה הזו חסרה את הדיוק הנדרש ל..."), והזנחה ("מעט מאוד אנשים היום מאמינים ברצינות ש..."). אולי זה הסיבה ש-H. L. Mencken כתב ש-"כדורגל קולג' היה יותר מעניין אם המרצים היו משחקים במקום הסטודנטים.”

“חינוך הוא פרישת הכנפיים של הראש והלב יחד. תפקידו של מורה הוא לדחוף את התלמידים אל מחוץ לקן כדי לחזק את כנפיהם.”

“הוראה היא דבר קשה! צריך כישורים שונים: חיזוק חיובי, מניעת שעמום מהתלמידים, השגת תשומת הלב שלהם בדרך מסוימת.”

“אני מאמין בספריות כי לרוב התלמידים אין כסף.”

“מורה גדול הוא מי שעוזר לתלמידיו להפוך לגדולים. בתמורה, התלמידים מעריכים את המורה על הצלחתם.”

“כבני אדם, המצאנו הרבה סוגים שימושיים של שקר. נוסף על שקרים-לילדים ('כמה שהם יכולים להבין') יש שקרים-לבוסים ('כמה שהם צריכים לדעת') שקרים-לחולים ('הם לא ידאגו ממה שהם לא יודעים') ו, מכל מיני סיבות, שקרים-לעצמנו. שקרים-לילדים הם פשוט סוג נפוץ והכרחי של שקר. אוניברסיטאות מכירות היטב בוגרי בית ספר מבריקים ובעלי כישורים, שמגיעים ואז נכנסים להלם כשהם מגלים שהביולוגיה או הפיזיקה אינן בדיוק מה שלימדו אותם עד כה. 'כן, אבל הייתם צריכים להבין את זה,' אומרים להם, 'כדי שעכשיו נוכל להסביר לכם למה זה לא בדיוק נכון.' המורים בטרי-דיסק יודעים זאת, ומשתמשים בזה כדי להדגים מדוע האוניברסיטאות הן באמת מחסני ידע: תלמידים מגיעים מבית הספר בטוחים שהם יודעים כמעט הכול, וכעבור שנים הם עוזבים כשהם משוכנעים שהם כמעט לא יודעים דבר. לאן נעלם הידע בינתיים? אל האוניברסיטה, כמובן, שם מייבשים אותו בקפידה ומאחסנים אותו.”

“מיליוני תלמידים עכשיו, בכל בתי הספר של אמריקה, קוראים מדע בדיוני ובמיוחד, תודה לאל, את "דברי ימי המאדים".”

“אתה מעניק כוח לבורות אם אתה, כמורה, מסתתר בין התלמידים כי אתה יודע פחות ונותן פחות... אל תסתיר את זהותך, הפוך אותה למציאות!”

“על ידי הרעבת הרגישות של תלמידינו אנו רק הופכים אותם לטרף קל יותר לתועמלן בבואו. שכן הטבע המורעב ינקם, ולב קשה אינו הגנה חסינה מפני ראש רך.”