מורים

“יש הבדל בין דין לבין משוב. הבקורת שלך משמשת אותך כמראה לאפלה הסמויה שלהם. מורים משתמשים במראה כדי להראות לך את האפלה שלך.”

“אפילו פעם או שתיים, אני מזדמן ללמד כיתה בגן או בכיתה א', ורבים מהתלמידים שם הם מדענים טבעיים – אם כי עם הרבה יותר פלא מאשר ספקנות. הם נלהבים, אינטלקטואליים, שואלים שאלות מחקריות ומעמיקות, שמזרימות מהם ללא הפסקה. הם לא מכירים במושג "שאלה טפלה". אני שואל אותם שאלות המשך, הם לא חוששים לשאול, והם מלאים תמיד באנרגיה. אבל כשאני מדבר עם תלמידי תיכון, אני מוצא משהו אחר לגמרי. הם לומדים "עובדות" בזיכרון. אך ברוב המקרים, חרף זאת, נעלם מהם החי, התהילה שמאחורי העובדות הללו. הם איבדו את הפלא, והרוויחו מעט מאוד ספקנות. הם חוששים לשאול "שאלות טפלות", מוכנים לקבל תשובות לא מספקות, לא שואלים שאלות המשך, והחדר מלא בצלילים של מבטים צדדיים שבודקים, שנייה”

“לכל אדם יש לתת את ההזדמנות לחשוף את מלוא הפוטנציאל הגבוה ביותר שלו/שלה”

“אפשר ללמד אדם את כל מה שאתה יודע, אבל רק הניסיון ישכנע אותו שמה שאתה אומר הוא אמת.”

“עשיתי את הבחינה באנגלית שלי באנגליה, ונתנו לנו ללמוד את שייקספיר. לי היו מורים יוצאי דופן בתיכון, והפרשנו את הטקסט עד שמעט לא נשאר ממנו.”

“הממשלות חסרות שליטה, בלתי אחראיות, מעולם אין להן מספיק כסף, מעולם לא חוסכות בעצמן, ובעת הצורך, תמיד הן אומצות לסגור מחלקות משטרה, בתי ספר ודברים רבים אחרים”

“לכל נשמה גדולה היו מנטורים גדולים”

“אסור לנו לעולם לשכוח את מורינו ואת המרצים שלנו. ביכולותיהם האישיות הם תרמו להתפתחותנו האקדמית, המקצועית והאישית.”

“אם אין מורים גדולים, איך נוכל לצפות לעתיד גדול?”

“אם הייתם הלכתם בשנות התשעים של המאה התשע עשרה דרך הכפרים הנעימים של טוסקנה, עשויה הייתה להיות לכם האפשרות להיפגש בדרך לפאביה עם נער בעל שיער ארוך יחסית, בוגדן בית ספר תיכון, שסירב להמשיך את לימודיו. מורים בגרמניה אמרו לו שהוא לא יגיע לאף מקום, שאשליו השאלו את השקט בשיעורים, והיה טוב יותר לו שיצא מהבית הספר. אז עזב, התבונן בחופשיות באיטליה הצפונית, שם יכול היה לחשוב על דברים רחוקים מהנושאים שהכניסו לו בכוח בחדר הלימודים הדיסציפלינרי שלו, שהיה חלק מהמערכת הפרוסית הדיסציפלינרית. שמו היה אלברט איינשטיין, וחשיבתו השפיעה על העולם כולו.”

“מה שמעצים את הטוב שבנו מתה כשמתה החינוך הטוב! הטוב שבנו תמיד ייפגע כשמי שאחראים לעצב אותו נחלש! אני תומך בחינוך שונה: חינוך שבו התלמידים לא רק לומדים ספרים אלא גם חיים! חינוך שבו הם לא רק לומדים ערכים מוסריים, אלא הופכים לדוגמאות חיות של ערכים אלה! חינוך שבו הם לא רק מבינים מה שלומדים, אלא מתרגלים זאת עם הבנה! חינוך שבו הם לא רק לומדים על אנשים עם אמונות, תרבות ורקעים שונים, אלא איך לחיות עם מי שלא חולק את הפרספקטיבה שלהם ולדעת איך להביע כעס וחוסר הבנה בצורה נכונה! חינוך שבו הם יהיו שגרירים מושלמים של אלוהים עלי אדמות ויחיו את היומיום שלהם במלוא הרצינות! חינוך שבו הם יבינו למה אנחנו נושמים את אותו האוויר, ישנים ומתעוררים כל יום באותו האופן כדי להמשיך את מסע החיים! חינוך שבו הם ילמדו בהשראה אפילו במצבי ייאוש! חינוך שבו המורים נחשבים לדוגמה אמיתית של חינוך! חינוך שבו ערך המורה מובן היטב והמורה מוערך כאוצר! חינוך שבו התלמידים לא רק לומדים, אלא מייצרים דברים גדולים ונאצלים ממה שלמדו! חינוך שבו הם יבינו את המשמעות האמיתית של יושרה ואחריות ויהיו אמיצים וצנועים בהתאם! חינוך שבו החינוך משמעותו יצירתיות! חינוך הוא עמוד השדרה של כל אומה! ככל שהחינוך טוב יותר, כך האומה טובה יותר! חינוך ממוצע יוצר אומה ממוצעת! אומה טובה היא טובה בגלל שהחינוך עיצב את הפרספקטיבה וההבנה של האוכלוסייה! אומה שלא יודעת לאן היא הולכת צריכה לשאול את המנוע שמייצר את האוכלוסייה שמניע את האומה: החינוך! עד שנתקן את החינוך שלנו, תמיד יהיה חינוך שגוי ונראה אומה שגויה!”

“אתם יודעים איך מורים אומרים לכם שהמילה הקסומה היא "בבקשה"? זה לא נכון. המילה הקסומה היא "להקיא". היא תוציא אתכם מהשיעור מהר יותר מכל דבר אחר.”

“רבים מהמורים הרוחניים – בבודהיזם, באסלאם – דיברו על חוויה ישירה של העולם כחלק חשוב בדרך לחכמה, להארה.”

“שום דבר שראוי לדעתו אי אפשר ללמדו”

“למשחק לא צריך מורה.”

“אין סגנון הכתיבה הטבעי ביותר עבורך אלא שיש לו אופי של הדיבור שאתה שמע כילד. האנגלית הייתה לשון הסופר יוסף קונרד שלישית, ורבים מהמאפיינים המרתקים בשימושו באנגלית נובעים ללא ספק מהשפה הראשונה שלו, הפולנית. ומאושר מאוד הסופר שגדל באירלנד, כי האנגלית הדוברת שם היא כה מצחיקה וכה מוזיקלית. אני עצמי גדלתי באינדיאנפוליס, שם הדיבור היומיומי נשמע כמו גילוח ברזל גלבניזי בחיתוך, ומכיל מילון כה פרוזאי כמפתח. באזורים הנידחים ביותר של אפלאצ'יה, עדיין גדלים ילדים שומעים שירים ומבטאים מהתקופה האליזבתנית. כן, ורבים מאמריקאים גדלים שומעים שפה שאינה אנגלית, או גרסה של אנגלית שאמריקאים רבים לא מבינים. כל גרסאות הדיבור האלה יפות, בדיוק כמו גרסאות הפרפרים יפות. ללא קשר לשפתך הראשונה, תתענג עליה כל ימיך. אם היא אינה אנגלית סטנדרט”

“החכמה החדשה היא כעת השתיקה.”

“חינוכי" מתייחס לתהליך, לא לאובייקט. אם חושבים על זה, חלק מהמורים שלי יכלו בקלות להיות מוחלפים בהמבורגר גבינה.”

“אל תגיעו לעולם לנקודה שבה אי אפשר ללמד אתכם, כי החיים הם כיתה ולכל אחד יש עט.”

“אנו, שוויון 7-2521, לא היינו מאושרים באותן שנים בבית התלמידים. לא משום שהלימוד היה קשה מדי בשבילנו. אלא משום שהלימוד היה קל מדי. זהו חטא גדול, להיוולד עם ראש מהיר מדי. לא טוב להיות שונים מאחינו, אך רע להיות עליונים עליהם. המורים אמרו לנו זאת, והם קימטו את מצחם כשהביטו בנו.”