“חשיבה ועשייה חינוכיות מתחילות בבחירה של מטרת־על המעוגנת בסיפור־על. סיפור־העל מקנה משמעות למטרת־העל באמצעות מערך היגדים בעל אופי אידאולוגי או נרטיבי, התומך בה ומניע את המחנכים ואת המתחנכים לחנך ולהתחנך, ללמד וללמוד.”